Hyperaktivitet hos børn - årsager, symptomer og behandling

“Restless kid! Ikke et minut sidder på plads! Igen hældte designer ud, kastede dukkerne fra hylden, ramte et andet barn og løb væk med sin skrivemaskine til det modsatte hjørne af gruppen! ” - Sådanne klager høres normalt af forældre fra undervisere, hvor de henter en rastløs børnehave fra børnehaven. Psykologer og neuropatologer kalder enstemmigt en sådan baby hyperaktiv. Et lignende billede ses dagligt hos børn over hele verden. Det er længe ophørt med at være en sjældenhed i vores land. I henhold til statistikker leveret af førskolelærere i en af ​​børnehaverne i nærheden af ​​Moskva for 2016 blev hyperaktivitet overført til hvert tredje barn fra 3 til 7 år gammel. 2017 ændrede ikke disse indikatorer markant, og selv i nogle aldersgrupper øgede de dem. Hvor kommer dette fænomen fra, er det så dårligt, og hvordan man retter det - alt dette vil blive dækket i denne artikel.

Hyperaktivitet hos børn

Årsager til motorisk dysfunktionssyndrom (ADHD)

Mekanismen for hyperaktivitetsudvikling på dette trin er ikke fuldt ud forstået. Imidlertid er specialister, der er involveret i dette spørgsmål, tilbøjelige til tre faktorer i udviklingen af ​​dette problem:

  1. Den arvelige faktor - hvis man undersøger stamtavler til børn, der lider af dette syndrom, kan det som regel afsløres, at den pårørende (ofte langs samme kønslinjer med et barn) også havde afvigelser i opførelsen af ​​denne art. Ofte kan funktionerne hos et engang hyperaktivt barn også ses i opførelsen af ​​forældrene selv - voksne opfører sig for nøjeregnende, bider deres negle, banker på bordet med fingrene eller den første ting, der kommer til hånden, er ofte hysterisk og uhindret.
  2. Mutationsfaktor - på grund af den erhvervede ændring i en eller i gruppen af ​​gener, der er ansvarlig for dannelsen af ​​barnets psyke. Disse transformationer er mulige både på stadiet med reproduktion af celledannelse og under intrauterin udvikling.
  3. Adfærdsfaktor - ganske enkelt sagt, dette er "pseudo-hyperaktivitet". Hvis man ser på psyken hos et sådant barn, finder man sandsynligvis intet, der er karakteristisk for ADHD. Sådanne børn sympatiserer som regel med uheld og prøver at efterligne dem på enhver mulig måde. Dette fænomen observeres oftest i børnehaver og ungdomstid, når ønsket om at være som alt opmuntrer et svagt og ubeslutsomt barn til at kopiere adfærden fra ”chef for kollektivet” for ikke at blive latterliggjort blandt klassekammerater.

Medicinsk hyperaktivitet

Hyperaktivitet eller ADHD (et barns motoriske desinficeringssyndrom) er en manglende evne til at koncentrere sig om et bestemt tilfælde, et hyppigt opmærksomhedsskifte, kombineret med motorisk aktivitet. Kort sagt er dette en dysfunktion af processerne til inhibering og excitation til fordel for sidstnævnte.

Det er kendt, at reguleringen af ​​disse processer i den menneskelige krop er et helt kompleks af indre organer og systemer - dette er de nervøse, humorale (hormonelle), muskuloskeletale, respiratoriske, kardiovaskulære og et antal mange organer inkluderet i en enkelt organisme.

Fra det humorale nervesystem synspunkt er 2 førende hormoner, norepinephrin og dopamin, ansvarlige for reguleringen af ​​disse processer. Et skift til en bestemt side af hver indikator fører til en ekstern ubalance i barnets psyke. Disse processer reguleres af hjernebarken i hjernen, og alle bevidste impulser lægges deri.Processerne med excitation og inhibering er antagonister mod hinanden: ændringen af ​​deres cykler er en beskyttende reaktion af kroppen mod overbelastning og stagnation. Hos et barn er disse processer lige begyndt at dannes; mange er stadig nødt til at tilpasse sig den rytme, der er dikteret af livet.

Og alligevel, hvorfor er nogle børn ikke barnligt rolige, mens andre minder om tumbleweeds? Forklaringen her er ganske enkel - faktum er, at dysfunktionen også har en anden karakter: i nogle børn er der en ophidselse, og i andre tværtimod hæmning.

Hyperaktiv baby - hvad er han?

Hyperaktive børn er et reelt pædagogisk problem for undervisere og i skolealderen - for lærere og andre undervisere. Rastløs, de sidder ikke stille, bryder ofte væk fra det i undervisningen, forstyrrer andre i en ældre alder - de er uhøflige over for lærere som svar på kravet om disciplin. Ofte er disse børn i hovedparten og er virksomheder med svære teenagere. Hvordan kan man genkende elementerne i hyperaktivitet i dit eget barn og i tide til at tackle dette problem?

Psykologer adskiller 2 former for ADHD - autistisk og klassisk.

Autistisk ADHD

"Det ser ud som hyperaktivitet og ser ikke ud som det." Dette er en latent form for hyperaktivitet, hvor barnet har autistiske elementer af adfærd. Denne form observeres oftere hos piger i grundskolealderen. Hos hende skiller sig først en stærk distraktion af opmærksomheden ud - barnet ser ud til ikke at være til stede i lektionen. Han søger at vide alt omkring ham: malerier på klassevæggen, antallet af ravne på en gren (det var takket være sådanne studerende, at ordsproget ”tælle ravnen” gik). Sammen med en sådan spildt opmærksomhed er der en parallel stærk motorisk aktivitet - han kan rive papirstykker i stykker, adskille en pen og sparke benene under bordet. Hvis det berører tilstødende stole og forstyrrer andre børn, er det ikke opmærksom på dette, da det ofte ikke sker vilkårligt.

Hvad er problemet med sådanne børn?

  1. På grund af den manglende opmærksomhed befinder barnet sig ofte i ubehagelige situationer, startende fra stangen, der pludselig lækkede ud af pastaen i lektionen og slutter med risikoen for at miste sin egen, mens han bliver distraheret af fremmedlegemer.
  2. Den optager ikke information i lektionen, da den simpelthen ikke lytter til læreren. Dette bliver en betydelig hindring for kvaliteten af ​​viden.
  3. Uopmærksomhed kan have negativ indflydelse på barnets uafhængige rejser - han går glip af sit stop i transporten og risikerer at stoppe i forkert retning.
  4. Den første fase i dannelsen af ​​personlig uansvarlighed.

Den klassiske form for ADHD

Denne kategori er selve begrebet ”hyperaktivitet”, som det er sædvanligt at opfatte. Dette er den vigtigste form for motorisk desinficering, der forekommer hos børn af ethvert køn og alder. Man troede, at ADHD ikke er en sygdom, men en pædagogisk forsømmelse af et barn, uopmærksomhed fra forældre og ligegyldighed over lærernes håbløshed. Faktisk fik sådanne børn enten et "kors" eller opfattes med en let ironi.

Nylige undersøgelser har ikke desto mindre vist, at motorisk desinficeringssyndrom er en mental sygdom, der skal rettes i tide. Men inden der foretages justeringer, er det vigtigt at identificere de vigtigste funktioner korrekt, hvorefter vi kan tale om tilstedeværelsen eller fraværet af denne ulempe i dette særlige tilfælde:

  1. Rastløshed - et barn med motorisk deaktivering sidder ikke på et specifikt sted. Han er nødt til konstant at bevæge sig i rummet, og hvis han bliver tvunget til at sidde i lang tid bestemt lokaliseret - begynder han at bevæge sig, svinge fra side til side, bevæge sine arme og ben, forstyrre andre børn, ofte bidrage til deres aktiviteter og dermed indlede potentiale konflikten.
  2. Glemsomhed - et barn med en lignende afvigelse på farten glemmer den aktivitet, som han for nylig beskæftigede sig med, han kan gå i skabet for at få en kam, møde det andet barn i skabsrummet, se hans legetøj og glemme, hvor han gik og hvorfor.
  3. Ødelagt opmærksomhed - ikke evnen til at koncentrere sig om en bestemt type aktivitet og hurtig skiftbarhed til andre elementer, ofte ikke med en given belastning. Han kan lime bilens krop, husk så, at der er træer omkring den (som ikke er i opgaven!), Få en blyant og begynde at tegne træer. På samme tid husker han måske slet ikke noget om kroppen.
  4. Fussiness er manglende evne til systematisk at udføre en bestemt motorisk handling. Et barn på vej til skabsrummet kan begynde at gå rundt om borde og stole i gruppen, som er placeret i en helt anden ende end døren. Efter anmodning fra læreren om at overføre flere genstande og lægge dem på bestemte hylder - han vil løbe frem og tilbage flere gange tomhendt, glemme at tage det, der er nødvendigt, måske ikke tage det, han fik at vide, og lægge det forkerte sted. Der var tidspunkter, hvor sådanne børn, efter en tur, lagde legetøj i kurve af en anden gruppe eller ting, der ikke var i deres skabe, men ofte lod dem blive helt kastet.

Hvordan kan man hjælpe et sådant barn?

Denne baby har brug for en omfattende måling af støtte fra 3 eller flere typer specialister:

Sådan hjælper du et hyperaktivt barn

Psykologen - der arbejdes på at koncentrere sig om disse børn. Dette er forskellige rollespil, teaterproduktioner, samtaler med barnet om visse emner. I arbejde med sådanne børn anbefales en individuel træningsform, hvor distraherende øjeblikke udelukkes. Det er vigtigt at forstå, hvad babyens store interesse udtrykkes i, og at arbejde på at udarbejde manglerne netop på baggrund af denne retning: Hvis barnet er interesseret i jernbanen, er det vigtigt at bygge sine klasser på dette plan.

pædagoger - opgaven er ikke at kaste en sådan baby endnu dybere, men tværtimod at lede ham i en nyttig retning, at interessere, understrege hans fordele og i det mindste være opmærksom på manglerne:

  1. At gøre en sådan elev til "den første assistent" og konstant holde processen med det arbejde, han udfører, under synlig kontrol og, hvis barnet begyndte at blive distraheret, at bringe ham tilbage til de aktiviteter, der kræves af ham i tide.
  2. For at fejre fordelene ved babyen foran forældrene skal du understrege, hvor godt han gjorde arbejdet og røre lidt ved siden af ​​manglerne.
  3. Korriger forældrenes adfærd, hvis de er for strenge med barnet.
  4. Hvis han var skyldig - skældte alvorligt, men uden fornærmelser, for dårlig opførsel, forklarede ham, hvad han havde gjort forkert, og krævede ham at gentage alt det, der blev sagt.

medics - Som regel anbefales deres besøg, hvis de to første kategorier ikke takler opgaverne. Forældre rådes til at konsultere en neuropsykolog, neurolog eller børnepsykiater. Specialisten evaluerer nervesystemets komplekse funktion, taler med barnet for at vurdere modenheden af ​​talefunktioner og intelligens og vælger derefter de medicin, der er nødvendige for at korrigere defekten.

Som regel foreskrives det:

  • Nootropic gruppe af lægemidler til hjernernæring;
  • medicin, der understøtter vaskulær tone;
  • B-vitaminer til harmonisk dannelse af nerveimpulser;
  • om nødvendigt et antal specialiserede lægemidler, der sigter mod at stabilisere processer.

Fra folkemediciner bruges forskellige beroligende gebyrer, der sigter mod at undertrykke overvægt af spændende processer:

  • Valerian tabletter (alkoholholdig tinktur anbefales ikke).
  • Te med lind, mynte, citronmelisse.
  • Afkok af angelica, johannesurt.
  • Med forsigtighed gives tinktur af moderwort.
  • Rosehip-infusioner til forbedring af immunfunktioner.
  • Før du går i seng anbefales nåletræer eller lavendelbade.

forældre - på trods af at de ofte ikke er specialister, forbliver deres rolle den vigtigste i barnets liv. Deres opgave bliver - dannelsen af ​​det korrekte regime, både generel og ernæring:

  1. Udarbejd og tænk over det rigtige regime for dagen, overvåg det tydeligt.
  2. Ekskluder irriterende og uforståelige produkter fra kosten.
  3. Sørg for en rolig, rettidig pensionering for at sove: forebygge alle former for aktive spil, dæmp lysene, sænk lydstyrken på tv'et (musik) eller sluk det helt.
  4. Kontroll over oplysninger modtaget udefra (Internet, venner, skole, TV).
  5. Fjern stressende situationer i familien, især relateret til skilsmisse, prøv at være mere følsomme med hinanden i nærværelse af børn.
  6. At se på slægtninge - er der en faktor af negative holdninger over for en af ​​forældrene, sammenhæng i uddannelse, et dårligt eksempel.
  7. Deltag i at løse konflikter med lærere, prøv at være et barn i dem som advokat og ikke en anklager.
  8. Tal oftere med din søn eller datter om hans indre tilstand: hvad der bekymrer, løser personlige problemer, tag ikke kommunikation med i det smalle plan for "skolelektioner".

Fejl begået i den uddannelsesmæssige tilgang til et barn med ADHD

På trods af det faktum, at ADHD er anerkendt som en patologi overalt i verden, og der er udviklet pakker med foranstaltninger til at hjælpe med at overvinde det, begår voksne i dag en række alvorlige fejl i behandlingen af ​​sådanne børn:

  1. Konstant forkert og trækning af dem, mens de ydmyger barnets personlighed, kritiserer overdreven enhver handling, mens du ikke betragter det som nødvendigt at rose.
  2. Tillad tilladelse i adfærd.
  3. Børn har ukontrolleret visning af tv og internettet.
  4. Stressfulde situationer i familien, der provokerer unødvendige oplevelser.
  5. Forkert opførsel med barnet til en af ​​de pårørende (sammenhæng i udvikling af dårlige vaner, uhøflige udtryk, holdning over for andre familiemedlemmer, et eksempel på en antisocial livsstil osv.).
  6. Der er ingen kontrol over dagens regime (lad barnet kontrollere sig selv).

En rimelig tilgang til løsning af problemet er nøglen til dets succesrige løsning i alle vanskelige livssituationer. Hvert enkelt barns identitet er fremtiden for familien og nationen som helhed.

Video: 10 regler for opdragelse af et hyperaktivt barn

Vi anbefaler at læse


Efterlad en kommentar

for at sende

avatar
wpDiscuz

Ingen kommentarer endnu! Vi arbejder på at ordne det!

Ingen kommentarer endnu! Vi arbejder på at ordne det!

utøj

skønhed

reparationer